Негізгі мақсаты:
1. Оқушылардың білім алуына қолдау көрсету және психологиялық көмек жасау, қоршаған ортамен және өзімен қатынасты орнату.
2. Әкімшілік, педагогтық ұйымжәне ата-аналарға әлеуметтік жағдайды дамытуға, тұлғаралық қатынаста жағымды жағдай орнатуға жұмыс жасау.
3. Оқушыларды қоршаған ортаға бейімдеу, психологиялық денсаулықтарын нығайтып, сақтау.
Негізгі міндеттер:
1. Педагогикалық ұжымға, жанұяда және мектепте гармониялық әлеуметтік-психологиялық климатты орнатуға көмек көрсету.
2. Оқушылардың тұлғалық, әлеуметтік және интеллектуалды дамуына көмек көрсету.
Психологиялық қызметтің бағыттары:
1. Диагностикалық жұмыс;
2. Дамыту және түзету жұмыстары;
3. Ақпараттық жұмыс;
4. Кеңес беру;
5. Алдын алу шаралары;
1-11 сыныптары арасында сараптамалық -зерттеу жұмысы жүргізіледі. Тіркеуде тұрған девианттық жүріс-тұрысы бар оқушылармен тұлғалық ерекшеліктерін диагностикалау. Оқуда және дамуда қиындығы бар оқушылармен психологтың кәсіби мүмкіндігі бойынша психологиялық көмек көрсету. Ата-аналар жиналысында психолог, мұғалімнің ата-аналардың ұсынған тақырыбы бойынша кеңес беруі. Жүргізілген сараптамалық – зерттеу жұмыс нәтижелерін мұғалімдер жиналысында хабарлау.
Тәрбиелеу және психологиялық даму сараптама жағдайлары бойынша ата-аналарға кеңес беру. Оқушылардың психологиялық дамуы, оқуы, қарым-қатынасы бойынша мұғалімдерге кеңес беру. Мұғалімдерге және ата-аналарға оқушылардың сараптама нәтижелері бойынша жеке кеңес беру. Сынып жетекшілерімен оқушылардың психологиялық-педагогикалық жағдайаттары бойынша әңгімелесу. Ата-аналары, сыныптастары және құрбылары арасында қарым-қатынас жасай білу бойынша оқушыларға кеңес беру. Тіркеуде тұрған балалармен әңгімелесу. Кәсіби таңдау бойынша оқушыларға кеңес беру. Бейімделу кезінде туындайтын қиындықтары туралы ата-аналарға және мұғалімдерге кеңес беру. Оқушыларды ҰБТ, ОССБ-ға психо-физиологиялық дайындау. Қорқыныш және сенімсіздік бойынша оқушылармен алдын алу жұмысы жүргізіледі. Ересек жаста өз – өзіне қол жұмсау әрекетін болдырмау , тіркеуде тұрған оқушыларымен кеңес жүргізу .
